La idea del Foro, en el que trabajamos con algun@s de l@s Profesores que participan de los Foros de Historia del Campus de Egresados del Curso Básico, era que pudiéramos abordar este interesante y complejo tema transversalmente, no solo desde historia sino desde otras materias. Desde nuestra experiencia como profesores conocemos la importancia y la necesidad de trabajar junto a otras materias en la enseñanza de nuestros alumnos.
Dividimos nuestro trabajo en distintos momentos en los que fuimos profundizando el análisis de este concepto.
En el primer momento comenzamos con un video del programa de Canal Encuen
tro llamado Consciente Colectivo en el que se aborda: ¿Cuál es la diferencia entre país, patria, estado y nación? ¿Qué define nuestra identidad? ¿Qué es el contrato social? A través de entrevistas a especialistas y académicos y de breves encuestas callejeras, la periodista Julia Mengolini busca respuestas a estas y otras preguntas para abordar la relación entre los argentinos, su identidad y sus instituciones. ¿El punto de partida? El convencimiento de que nuestra realidad social es una construcción que nosotros mismos hacemos día a día. Y que, así como la hacemos, también podemos modificarla.
El mismo nos sirvió como disparador para:
- Seleccionar ideas principales, conceptos, ejemplos, imágenes, etc,
- Sugerir cuestiones para agregar, algo más que fuera necesario trabajar y que el material que les proponíamos no lo consideraba
- y finalmente elegir desde que materia, de las muchas que enseñan los profes que transitan por nuestros foros, abordarlo.
Y los conceptos claves luego de ver el video fueron.
De esta manera también aparecieron las primeras lecturas complementarias sugeridas por los profes.
También en este primer momento comenzamos a pensar cómo trabajar este tema en el aula y aquí les presentamos propuestas elaboradas por los Docentes del Foro de Historia
Segundo momento
En esta instancia propusimos trabajar este concepto en el aula con una actividad que incluya trabajo con información en Internet
¿A qué nos referimos cuando hablamos de trabajar con información en Internet? 
Habitualmente nos encontramos con discursos que abonan la desconfianza de darles a los alumnos actividades para buscar información en Internet porque temen el copiar y pegar. ¿Qué podemos hacer ante este hecho? ¿Nos resignamos a no utilizar Internet o al copiar y pegar? O ¿Nos ponemos a revisar nuestras estrategias didácticas?
Nosotros estamos convencidos que debemos ir por esta última de las opciones y poner en juego nuestra creatividad a la hora de proponer actividades para nuestros alumnos.
Sobre este tema hay mucho escrito ¿Recuerdan la clase del curso básico?
Allí Vera Rexach escribía: “Información y conocimiento están íntimamente relacionados, y eso algunas veces genera cierta confusión. Los datos, sólos, no son información útil. La información, en sí misma, no es conocimiento.
No obstante, mucha información está disponible en la punta de nuestros dedos si tenemos acceso a Internet, un poco de paciencia y algo de criterios de búsqueda.
En cambio, el conocimiento requiere de algo extra: la capacidad de vincular, procesar, jerarquizar y reformular esa información para aplicarla en un contexto dado …”
Entonces nos dedicamos a preparar actividades que nos ayudarán a construir conocimientos en nuestros alumnos
La propuesta fue hacerlo para nuestras materias y en relación al tema que nos convocaba en el foro “El Concepto de Estado”.
Propusimos los siguientes ejemplos:
- Preguntas guías para buscar información como las que hicimos en el Curso Básico. Esta vez podríamos trabajar los sucesos previos a la Revolución de Mayo de 1810. «(22 de mayo) Esa misma noche se representó una obra de teatro cuyo tema era la tiranía, llamada «Roma Salvada«, a la cual concurrieron buena parte de los revolucionarios. El jefe de la policía intentó convencer al actor de que no se presentara y que, con la excusa de que éste estuviera enfermo, la obra fuera reemplazara con «Misantropía y arrepentimiento«, del poeta alemán Kotzebue. Los rumores de censura policial se extendieron con rapidez, por lo que Morante salió e interpretó la obra prevista, en la cual interpretaba a Cicerón “ ¿Por qué el Jefe de policía quería cambiar la obra?
- Las Cazas del Tesoro Una caza del tesoro según Jordi Adell es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el proceso En este texto se explica qué es una caza del tesoro, sus potencialidades didácticas, dónde encontrar cazas ya preparadas en la Internet y cómo prepararlas nosotros mismos, en función de nuestros objetivos curriculares.Un ejemplo Búsqueda del tesoro: Cortázar y el cine
- Webquest. Son actividades estructuradas y guiadas que proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna. Aquí podemos ver varias propuestas… Las podemos hacer on line en varios sitios y hasta en un procesador de textos con hipervínculos (como vimos en la Clase 6 del Básico)
Los profes fueron eligiendo las actividades y finalmente la Webquest y la Caza del Tesoro fueron las elegidas.
Para construir colaborativamente las mismas trabajamos con Wikispac
es
¿Que es Wiki? Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios, es decir los usuarios de un wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. La Wiki ayuda a desarrollar aprendizaje colaborativo.
Además es una herramienta de gran utilidad para integrar muchos y muy variados recursos educativos.
Decidimos armar dos propuestas para trabajar: una de ellas sin conexión a Internet porque sabemos que muchas veces en las escuelas no hay conectividad.
¿Cómo lo hicimos?
Utilizamos Dropbox, este es un programa que te permite compartir archivos en Internet 
y descargarlos.
Aquí pueden ver un tutorial muy clarito.
Subimos todos los recursos de nuestras Caza y Webquest en dos carpetas alojadas en Dropbox.
Si desean descargar alguna de las carpetas pueden escribirnos desde la sección comentarios y los habilitamos para que se las descarguen.
¿Cómo usarlas?
Paso 1 Descargar la carpeta de dropbox en Mis documentos.(Tengan paciencia que tarda bastante)
Paso 2 Abrir el archivo llamado Caza Estado o Miradas del Estado y comprobar que los enlaces funcionen.
Paso 3 Para usarla en otras máquinas debemos guardar en un pendrive (o cualquier dispositivo para transportar datos) la carpeta completa que descargamos de dropbox y en la Pc que deseamos trabajar con esta Caza guardamos la carpeta completa en Mis documentos.
La última etapa consitió en proponerle a los profesores que suban la Webquest o la Caza a Internet., más precisamente a PHPWEBQUEST . Este es un programa educativo, libre y gratuito, pensado para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de edición de páginas web. El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por él/ella.
Les sugerimos este tutorial para comenzar a trabajar.
María Ines Oliveras armó una Caza muy interesante
También se animó María Inés Basile y armó una Webquest.
¡Felicitaciones a l@s docentes que han participado de esta hermosa experiencia!
¿Qué les parece? ¿Lindo nuestro país? ¿Qué sensaciones les despierta? ¿Les gusta este tema para el aula? ¿Qué se imaginan que pueden hacer en el aula? Vale soñar!!!
, comenzamos por aprender a utilizarlo con el siguiente tutorial:
a todos los integrantes del Geogrupo por sus aportes!!!!!
Quizás no sea posible tener la fecha exacta de cuándo se hicieron los primeros mapas, pero es posible que en tiempos muy remotos se hiciesen los primeros bosquejos cartográficos, como se puede deducir de los fragmentos más antiguos de mapas que han sobrevivido hasta nuestros días. Es natural, ya que los primeros hombres debían, de algún modo, ubicarse en su medio, para lo que debían usar una forma rudimentaria de representación gráfica, usando algunos signos que explicaran las relaciones espaciales de su entorno.
Graciela compartío: 
Elba compartió: 
Daniela nos puso en conocimiento: 
Marisa comparte: El mundo del mapa en video en 
Marta compartió: 
Nidia agregó:
Laura comparte un video de 
aportó 
y así creamos un stack grupal donde guardamos todos los enlaces:
Qué es la Globalización por Noam Chomsky 
China Blue Fragmento 
Globalización y bloques económicos. Realidades y mitos – autor Ulises Castro Álvarez h
Mercosur – video institucional 
Internacionales y en relación a esta temática rescatamos los dichos de Alberto Ibarra Mares en Introducción a las Finanzas Pùblicas (disponible en 
que sirve para hacer diagramas colaborativos…
Ciencias Sociales – Conectar Igualdad (Egresados) 
