Regiones Argentinas: un viaje virtual atrapante

 Regiones Argentinas: un viaje virtual atrapante

En el aula de egresados de Geografía, se  trabajó con  un recorrido por el extenso territorio argentino, sus regiones, historia y características que lo hacen único

Realizamos  un viaje virtual muy atrapante

Comenzamos compartiendo  el siguiente video, que puede servir de ejemplo para trabajar.

Y este otro en el cual hacemos un recorrido por todo el país.

¿Qué les parece? ¿Lindo nuestro país? ¿Qué sensaciones les despierta? ¿Les gusta este tema para el aula? ¿Qué se imaginan que pueden hacer en el aula? Vale soñar!!!

 

La geografía es la ciencia que, por vía de la síntesis y del análisis previo de los componentes, fundamentalmente el humano, estudia el espacio en el cual vive y desarrolla su actividad el propio ser humano.

El hombre no solamente vive en el “espacio”, sino que acciona sobre ese medio para transformarlo en “su medio”. En esta interacción depende en gran medida de fuerzas incontroladas por él mismo, lo que conduce así a la diferenciación regional, motivada por la variedad geográfica. El territorio argentino se divide en distintas regiones geográficas caracterizadas por un relieve, hidrografía, clima y recursos económicos propios, bien diferenciados. La geografía debe jugar un papel primordial en la formación de una conciencia espacial que permita un uso racional de los recursos naturales.

La actividad consistió en realizar viajes virtuales, utilizando Tripline, comenzamos por aprender a utilizarlo con el siguiente tutorial:

Realizamos los siguientes viajes:

Anuncios
Publicado en Geografía | Deja un comentario

“El concepto de Estado desde un Abordaje Transversal”

La idea del Foro, en el que trabajamos con algun@s de l@s Profesores que participan de los Foros de Historia del Campus de Egresados del Curso Básico, era que pudiéramos abordar este interesante y complejo tema transversalmente, no solo desde historia sino desde otras materias. Desde nuestra experiencia como profesores conocemos la importancia y la necesidad de trabajar junto a otras materias en la enseñanza de nuestros alumnos.

Dividimos nuestro trabajo en distintos momentos en los que fuimos profundizando el análisis de este concepto.

En el primer momento comenzamos con un video del programa de Canal Encuentro llamado Consciente Colectivo en el que se aborda: ¿Cuál es la diferencia entre país, patria, estado y nación? ¿Qué define nuestra identidad? ¿Qué es el contrato social? A través de entrevistas a especialistas y académicos y de breves encuestas callejeras, la periodista Julia Mengolini busca respuestas a estas y otras preguntas para abordar la relación entre los argentinos, su identidad y sus instituciones. ¿El punto de partida? El convencimiento de que nuestra realidad social es una construcción que nosotros mismos hacemos día a día. Y que, así como la hacemos, también podemos modificarla.

El mismo nos sirvió como disparador para:

  • Seleccionar ideas principales, conceptos, ejemplos, imágenes, etc,
  • Sugerir cuestiones para agregar, algo más que fuera necesario trabajar y que el material que les proponíamos no lo consideraba
  •  y finalmente elegir desde que materia, de las muchas que enseñan los profes que transitan por nuestros foros, abordarlo.

Y los conceptos claves luego de ver el video fueron.

De esta manera también aparecieron las primeras lecturas complementarias sugeridas por los profes.

También en este primer momento comenzamos a pensar cómo trabajar este tema en el aula y aquí les presentamos propuestas elaboradas por los Docentes del Foro de Historia

Segundo momento
En esta instancia propusimos trabajar este concepto en el aula con una actividad que incluya trabajo con información en Internet

 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de trabajar con información en Internet? 

Habitualmente nos encontramos con discursos que abonan la desconfianza de darles a los alumnos actividades para buscar información en Internet porque temen el copiar y pegar. ¿Qué podemos hacer ante este hecho? ¿Nos resignamos a no utilizar Internet o al copiar y pegar? O ¿Nos ponemos a revisar nuestras estrategias didácticas?

Nosotros estamos convencidos que debemos ir por esta última de las opciones y poner en juego nuestra creatividad a la hora de proponer actividades para nuestros alumnos.

Sobre este tema hay mucho escrito ¿Recuerdan la clase del curso básico?

Allí Vera Rexach escribía: “Información y conocimiento están íntimamente relacionados, y eso algunas veces genera cierta confusión. Los datos, sólos, no son información útil. La información, en sí misma, no es conocimiento.

No obstante, mucha información está disponible en la punta de nuestros dedos si tenemos acceso a Internet, un poco de paciencia y algo de criterios de búsqueda.

En cambio, el conocimiento requiere de algo extra: la capacidad de vincular, procesar, jerarquizar y reformular esa información para aplicarla en un contexto dado …”

Entonces nos dedicamos a preparar actividades que nos ayudarán a construir conocimientos en nuestros alumnos

La propuesta fue hacerlo para nuestras materias y en relación al tema que nos convocaba en el foro “El Concepto de Estado”.

Propusimos los siguientes ejemplos:

  • Preguntas guías para buscar información como las que hicimos en el Curso Básico. Esta vez podríamos trabajar los sucesos previos a la Revolución de Mayo de 1810. “(22 de mayo) Esa misma noche se representó una obra de teatro cuyo tema era la tiranía, llamada “Roma Salvada“, a la cual concurrieron buena parte de los revolucionarios. El jefe de la policía intentó convencer al actor de que no se presentara y que, con la excusa de que éste estuviera enfermo, la obra fuera reemplazara con “Misantropía y arrepentimiento“, del poeta alemán Kotzebue. Los rumores de censura policial se extendieron con rapidez, por lo que Morante salió e interpretó la obra prevista, en la cual interpretaba a Cicerón “ ¿Por qué el Jefe de policía quería cambiar la obra?
  • Las Cazas del Tesoro Una caza del tesoro según Jordi Adell es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el proceso En este texto se explica qué es una caza del tesoro, sus potencialidades didácticas, dónde encontrar cazas ya preparadas en la Internet y cómo prepararlas nosotros mismos, en función de nuestros objetivos curriculares.Un ejemplo Búsqueda del tesoro: Cortázar y el cine
  • Webquest. Son actividades estructuradas y guiadas que  proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna. Aquí podemos ver varias propuestas… Las podemos hacer on line en varios sitios y hasta en un procesador de textos con hipervínculos (como vimos en la Clase 6 del Básico)

Los profes fueron eligiendo las actividades y finalmente la Webquest y la Caza del Tesoro fueron las elegidas.

Para construir colaborativamente las mismas trabajamos con Wikispaces

¿Que es Wiki? Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios, es decir los usuarios de un wiki pueden  crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. La Wiki ayuda a desarrollar aprendizaje colaborativo.

Además es una herramienta de gran utilidad para integrar muchos y muy variados recursos educativos.

Decidimos armar dos propuestas para trabajar: una de ellas sin conexión a Internet porque sabemos que muchas veces en las escuelas no hay conectividad.

¿Cómo lo hicimos?

Utilizamos Dropbox, este es un programa que te permite compartir archivos en Internet y descargarlos.

Aquí pueden ver un tutorial muy clarito.

Subimos todos los recursos de nuestras Caza y Webquest en dos carpetas alojadas en Dropbox.

Si desean descargar alguna de las carpetas pueden escribirnos desde la sección comentarios y los habilitamos para que se las descarguen.

¿Cómo usarlas?

Paso 1 Descargar la carpeta de dropbox en Mis documentos.(Tengan paciencia que tarda bastante)

Paso 2 Abrir el archivo llamado Caza Estado o Miradas del Estado y comprobar que los enlaces funcionen.

Paso 3 Para usarla en otras máquinas debemos guardar en un pendrive (o cualquier dispositivo para transportar datos) la carpeta completa que descargamos de dropbox y en la Pc que deseamos trabajar con esta Caza guardamos la carpeta completa en Mis documentos.

La última etapa consitió en proponerle a los profesores que suban la Webquest o la Caza a Internet., más precisamente a PHPWEBQUEST  . Este es un programa educativo, libre y gratuito, pensado para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de edición de páginas web. El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por él/ella.

Les sugerimos este tutorial para comenzar a trabajar.

 

María Ines Oliveras armó una Caza muy interesante

También se animó María Inés Basile y armó una Webquest.

¡Felicitaciones a l@s docentes que han participado de esta hermosa experiencia!

Publicado en Historia | Etiquetado , , , , , , , , , | 7 comentarios

Representaciones Cartográficas

Quizás no sea posible tener la fecha exacta de cuándo se hicieron los primeros mapas, pero es posible que en tiempos muy remotos se hiciesen los primeros bosquejos cartográficos, como se puede deducir de los fragmentos más antiguos de mapas que han sobrevivido hasta nuestros días. Es natural, ya que los primeros hombres debían, de algún modo, ubicarse en su medio, para lo que debían usar una forma rudimentaria de representación gráfica, usando algunos signos que explicaran las relaciones espaciales de su entorno.
Como dice Fernand Joly (1982), “en todos los tiempos, los hombres han querido conservar memoria de los lugares y direcciones necesarios para su actividad”.

 Es así como existe una tablilla de arcilla con un mapa rudimentario del norte de la Mesopotamia que, por pruebas arqueológicas, puede datar más o menos del año3.000 a. de C. y se conservan una serie de restos de planos de ciudades o de tierras agrícolas.

Quizás han existido muchos otros, anteriores a éstos, pero que por el tipo de material usado, como arcilla sin cocer, papiro o cuero, no han sobrevivido.

¿Cómo sigue la historia? ¿Qué imágenes, vídeos o materiales podemos compartir con nuestros alumnos para introducir el tema?

Con este importante tema trabajamos en el foro de Egresados Geografía:

 

En este foro, el tema central fue  la Evolución de las representaciones Cartográficas a traves de la historia.

 Graciela compartío:  historia de los mapas.

 Elba compartió: LOS PRIMEROS MAPAMUNDIS

 Daniela nos puso en conocimiento: Evolucion de la cartografia y Historia de la cartografia.

 Marisa comparte: El mundo del mapa en video en http://www.youtube.com/watch?v=NXjaeW3IBXc&feature=player_embedded,

 Marta compartió: http://www.viajeporlahistoria.com.ar/mapa.htm  ue es un espacio que profundiza La evolución de los mapas y otro interesante video en  http://www.youtube.com/watch?v=FSDqwmLnFtU&feature=related.

 Nidia agregó: Historia de los mapas y Cartografía y civilización: La representación del mundo, de la Antigüedad al Renacimiento

 Laura comparte un video de cartografía y calendario.

Y nuestra Tutora de historia la profesora Fanny  aportó Historia del mapa de Argentina

Luego para poder organizar y guardar estos enlaces aprendimos a utilizar  y así creamos un stack grupal donde guardamos todos los enlaces:

Delicious logo

Representaciones Cartográficas

Participaron de esta experiencia:

  • marcetecles@hotmail.com    de Tecles, Marcela Beatriz
  • anavernazzi@gmail.com  de Vernazzi, Analia
  • rec.09.12@gmail.com de Cardozo Ramona
  •  nidia-cd@hotmai.com  de Dos Santos Nidia
  • vengler@live.com.ar  de Engler Verónica
  •  dsn14@yahoo.com de  Navarro, Daniela Silvina
  • silviac210@gmail.com de  Carciente, Silvia Graciela
  • rockiturri@yahoo.com.ar   de Turri, Rosana 
  • elbamontanari@gmail.com de Montanari, Elba Marta
  •  elena_bst@hotmail.com de  Bustamante, Elena Esther
  • marisadidoli@yahoo.com.ade Didoli, Marisa Viviana
  •  nita.pego@hotmail.com de Benitez Benita
  •  magustini60@gmail.com de Agustini Marta Estela
  • rosalmendra@hotmail.com.ar de Almendra Rosa
  • merce_1063@hotmail.com de de Gross Alicia Esther

 

Utilizamos  GIMP, compartimos importantes tutoriales y personalizamos imágenes seleccionadas

GIMP (GNU Image Manipulation Program) es un programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto dibujos como fotografías. Es un programa libre y gratuito. Forma parte del proyecto GNU y está disponible bajo la Licencia pública general de GNU.

Y finalizamos con un trabajo colaborativo  realizando una Evolución de la Cartografía en el siguiente Google docs:

 

a todos los integrantes del Geogrupo  por sus aportes!!!!!

Publicado en Geografía | Etiquetado , | Deja un comentario

Globalización Económica

La Globalización Económica

La Globalización Económica es una de las propuestas que estamos trabajando en el Foro de Administración y Economía, en el aula de Egresados de Conectar Igualdad

Sentimos que este tema es de suma importancia para conocer cómo puede repercutir en la economía local. Y sobre todo para contar con material digitalizado y estrategias para llevar al aula.

Esta temática  nos impone tener en cuenta la evolución que el capital financiero, productivo y económico ha desarrollado a escala mundial. De esta manera tendremos una visión cabal de las causas que enmarcaron el proceso histórico del capital.

Las consecuencias e impactos positivos y negativos de la expansión del capital de manera global han requerido de agentes “trasmisores” que beneficiaron “su  fluir”, los protagonistas han sido los bancos y las empresas multinacionales.

Podemos enumerar algunas ventajas de este proceso

  • Se disminuyen los costos de producción y con ello se ofrecen productos a precios menores.
  • Aumenta el empleo en los lugares donde llegan las multinacionales, especialmente en los países subdesarrollados.
  • Aumenta la competitividad entre los empresarios y se eleva la calidad de los productos.
  • Se descubren e implementan mejoras tecnológicas que ayudan a la producción y a la rapidez de las transacciones económicas.
  • Mayor accesibilidad a bienes que antes no se podían obtener en los países subdesarrollados.

Y también algunas desventajas o consecuencias directas

  • Mayor desigualdad económica entre los países desarrollados y subdesarrollados debido a concentración de capital en los países desarrollados (acumulación externa de capital).
  • Desigualdad económica dentro de cada nación ya que la globalización beneficia a las empresas grandes y poderosas.
  •  En los países desarrollados aumentará el desempleo y la pobreza porque las empresas grandes emigran hacia otros lugares en busca de mano de obra y materia prima barata.
  • Mayor injerencia económica de parte de los países desarrollados hacia los países subdesarrollados o en vías de desarrollo.
  • Degradación del medio ambiente por la explotación de los recursos.
  •  Menor oportunidad de competir con grandes empresas multinacionales.
  • Mayor fuga de capitales porque cuando las empresas multinacionales lo decidan, se trasladan hacia otros países que les ofrezcan mejores ventajas en su producción.

Hemos logrado compartir recursos para llevar al aula entre otros…

Globalización Consecuencias HumanasZigmunt Bauman http://es.scribd.com/doc/65504030/Globalizacion-Zigmunt-Bauman-Completo

Qué es la Globalización por Noam Chomsky http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU&feature=related

Film No a la venta

http://www.youtube.com/watch?v=QVjd4NxAo5s&feature=player_embedded

China Blue Fragmento 

http://www.youtube.com/watch?v=pLdqz0ooj_Y&feature=player_embedded

Producción egresados

En el aula de Egresados…. nuestros colegas producen sus propios recursos,  teniendo en cuenta los links, las imágenes, los videos y todo el material que compartimos. Aquí una muestra de los trabajos realizados con esta temática


Trabajo  Prof. Fornerón, Liliana Raquel

http://www.calameo.com/books/00090527541c701355536

Trabajo Prof. Giménez, Mónica Graciela

http://prezi.com/ga3lqcm8wvxx/la-globalizacion-economica/

Un tema nos llevó a otro… y empezamos  a hablar sobre Bloques Económicos La Globalización ha preparado el escenario mundial para la concreción de bloques regionales que identifican y agrupan a muchos países (entre ellos el nuestro) hay varios autores que sostienen la teoría de expansión del capital a través de éstas organizaciones.

Entonces compartimos algunos recursos

  Globalización y bloques económicos. Realidades y mitos – autor Ulises Castro Álvarez  http://www.eumed.net/libros/2008c/442/Globalizacion%20y%20bloques%20economicos.htm

Mercosur página oficial http://www.mercosur.int/

 

Mercosur – video institucional http://www.youtube.com/watch?v=EathiL_IbZ8&feature=player_embedded

Tambièn hemos tenido en cuenta otras aristas de la Globalización Económica los  Organismos de Créditos Internacionales y en relación a esta temática rescatamos los dichos de  Alberto Ibarra Mares  en Introducción a las Finanzas Pùblicas (disponible en http://www.eumed.net/libros/2010a/665/ORGANISMOS%20FINANCIEROS%20INTERNACIONALES%20RELACIONADOS%20CON%20LAS%20FINANZAS%20PUBLICAS.htm

“En términos generales el papel que juegan estos organismos financieros y monetarios internacionales se debe reflexionar el porqué es importante el no contraer una deuda externa exorbitante pues es innegable que al suceder esto se pierde soberanía económica y por consiguiente soberanía política, y de poder constituirse la deuda externa en un instrumento para complementar el desarrollo nacional se convierte en una variable de presión y peligrosidad para la soberanía nacional, así como una carga pesada para el progreso de la nación y de cada ciudadano. También cabe agregar que no se puede prescindir en su totalidad del financiamiento externo dada la deficiencia de nuestro sistema impositivo, la falta de ahorro interno, la falta de inversión privada y por la interdependencia económica mundial que existe hoy en día”.

Como sabemos este tema no se agota y  logramos seleccionar algunos recursos que facilitan la comprensión del tema.

Seguimos trabajando

Foros de Administración y Economía

 

Publicado en Administración y Economía | Deja un comentario

Foro “La minería en Argentina”

Durante los meses de Mayo y Junio hemos trabajado en un  foro con un nuevo tema: “la minería a cielo abierto en nuestro país” incorporando  contenidos  más recursos didácticos digitales.

Tomamos este tema actual y muy importante para todos, cuya enseñanza es indispensable en el aula por todos los actores que involucra: sociedad- naturaleza- espacio geográfico.

En el libro “Minería  para no mineros” su autor Ricardo Alonso escribe que la minería es un tema muy delicado pues se trata de la primera actividad productiva en ser incorporada en el cuidado del medio ambiente.

En nuestro país a partir de los años 90 han aumentado las inversiones en esta actividad. La misma genera 2 posturas:

  • por un lado los que apoyan por la reactivación de la  economía y
  •  por el otro los que la ven como peligro desde el punto de vista ambiental.

*Cabe aclarar que la discusión no estuvo  orientada a una postura u otra, sino que  buscamos  formas de trabajarlas en el aula. Como es un tema muy mediatizado y politizado  solo hemos visto  cómo abordarlo en el aula sin apuntar a ninguna ideología
 Se han producido los siguientes trabajos:
  1. Localización de las Minas con Google Maps
  2. Creación de un documento compartido con Google Docs

También trabajamos con Time Rime y logramos la siguiente línea de Tiempo

Seguimos sumando!!!!!

Gracias a todos por participar!!!

Publicado en Geografía | Deja un comentario

Colaboramos sumando causas en Cacoo

Foro Abordaje multicausal

Este foro se ha caracterizado desde sus comienzos por promover la “construcción colaborativa” y entender las causas de un gran proceso histórico argentino: nuestra Revolución de Mayo.

Queremos contarles que en el Aula de Historia concretamos una propuesta interesantísima con  que sirve para hacer diagramas colaborativos

Como primer paso les pedimos a los profes que se registraran en https://cacoo.com/. Allí encontrarían un esqueleto de diagrama multicausal  en el que sumaríamos la mayor cantidad de causas de la Revolución de Mayo. Compartimos un tutorial para ayudarlos a ingresar a Cacoo.

Esto logramos juntos (con mucha interacción usando “Comentarios” de esta herramienta y el foro “Abordaje Multicausal”)

(Clic aquí para ver la imagen completa)

Luego de este hermoso trabajo comenzamos a trabajar con el Diagrama de “Ishikawa” porque fue creado por Kaoru Ishikawa, o “Diagrama Espina de Pescado” por que su forma es similar al esqueleto de un pez.

Esta es una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios pero nosotros lo adaptamos a Historia y así nos quedó.

(Clic aquí para ver la imagen completa)

¡Felicitaciones a l@s docentes que trabajaron en este proyecto!

Publicado en Historia | 3 comentarios

Abordaje Multicausal

En este foro, del Aula de Historia, estamos trabajando sobre la importancia de entender procesos históricos desde la perspectiva multicausal. En este caso propusimos “la Revolución de Mayo”.

Los invitamos a navegar y profundizar este dossier de lecturas propuestas por los mismos profesores y nosotros.

Fanny y Pablo
Publicado en Historia | Deja un comentario